Preconcepciones de Ciencia y Tecnología en los Profesores de Bachillerato:
Un Estudio Empírico en el Estado de Guanajuato
Resumen


En este artículo se presenta un estudio empírico con profesores que enseñan ciencias naturales a nivel Bachillerato. Actualmente muchos profesores mantienen una imagen deformada de lo que es la ciencia y la tecnología. Algunos la conciben como un conocimiento acabado e infalible, otros como una actividad a-histórica y a-problemática o bien hay quienes la conciben como un quehacer elitista y descontextualizado.

El propósito de este estudio es conocer cuáles son las preconcepciones sobre la ciencia y la tecnología, vigentes en los profesores de los bachilleratos de las 4 ciudades con mayor población del Estado de Guanajuato en México y con ello contribuir a mejorar la enseñanza de la ciencias y la tecnología.

Fecha de recepción: 20 de Noviembre de 2007
Fecha de aceptación: 17 de Diciembre
de 2007


Descriptores


Enseñanza de las ciencias, preconcepciones sobre ciencia y tecnología, profesores, CTS.

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Referencia

Rebollo, J.L. (2008). Preconcepciones de Ciencia y Tecnología en los Profesores de Bachillerato: Un estudio Empírico en el Estado de Guanajuato. Revista Electrónica Iberoamericana sobre Calidad, Eficacia y Cambio en Educación, 6(1), pp. 119-133.
http://www.rinace.net/arts/vol6num1/art7.pdf. Consultado el (Fecha).