Representaciones Sociales sobre Masculinidad de los/las Estudiantes de Pedagogía,
en los Contextos de Formación Docente Inicial
Resumen


La Formación Docente Inicial está enmarcada en un plan de desarrollo estratégico, que fortalezca el estatus de la profesión y los niveles de calificación de sus actores protagónicos/as. Si bien, en Chile se evidencian profundos cambios en las políticas educativas, persisten nudos críticos en la formación inicial y continúa del profesorado. Una formación personal, académica, profesional y social que invisibiliza las operaciones representacionales asociadas a las relaciones de género, y las experiencias identitarias relativas a la diferencia sexual, de los/las formadores/as de docentes, estudiantes de pedagogía y profesores/as en ejercicio.

Este documento presenta las representaciones sociales sobre masculinidad de los/las estudiantes de pedagogía, sus modelos explicativos y unidades de sentido referentes a los procesos de construcción del sexo, cuerpo y sexualidad masculina, y los patrones culturales que condicionan los comportamientos de los varones. Estos hallazgos de investigación constituyen un extracto de la Tesis de Magíster en Estudios de Género y Cultura mención Humanidades, “Representaciones sociales sobre masculinidad, feminidad, heterosexualidad y homosexualidad de los/las estudiantes de pedagogía, en los contextos de Formación Docente Inicial”, presentada el año 2007, en la Universidad de Chile.

Fecha de recepción: 14 de Noviembre de 2007
Fecha de aceptación: 25 de Diciembre
de 2007


Descriptores


Formación docente inicial, sistema sexo-género, masculinidades.

Texto Completo

Texto completo HTM

Texto completo PDF

Referencia

Lizana, V.A. (2008). Representaciones Sociales sobre Masculinidad de los/las Estudiantes de Pedagogía, en los Contextos de Formación Docente Inicial. Revista Electrónica Iberoamericana sobre Calidad, Eficacia y Cambio en Educación, 6(1), pp. 134-153.
http://www.rinace.net/arts/vol6num1/art8.pdf. Consultado el (Fecha).