En este trabajo de investigación se realiza un estudio cualitativo y cuantitativo comparado de los niveles de eficacia de dos modelos básicos curriculares utilizados en California con población latina inmigrante: el bilingüe de transición a corto plazo (TBP) y el de inmersión estructurada al inglés (SEI). Para ello se utiliza una muestra de tres grupos de alumnos de segundo curso de primaria en el contexto de la ciudad de Santa Ana, California (USA) y como instrumentos de medida los test estandarizados de ámbito estatal CELDT y CST. En primer lugar, mediante un estudio longitudinal, se analiza el nivel de competencia lingüística adquirido por los alumnos de ambos programas en un periodo de 5 años consecutivos. En segundo lugar, se compara el nivel obtenido por los tres grupos en lenguaje y matemáticas en 2º curso de primaria. Para terminar se analiza el papel que ha jugado el uso de la lengua materna en el aprendizaje de los contenidos curriculares, la adquisición de destrezas y hábitos de trabajo y los aspectos emocionales y afectivos relacionados en dichos procesos. Los resultados y conclusiones de este estudio pretenden aportar nuevos datos de valor e interés a la comunidad científica y al permanente debate sobre la necesidad de implantación de programas bilingües en el trabajo con inmigrantes, a la vez que inspirar cambios que puedan dar una mejor respuesta educativa a las demandas lingüísticas, profesionales, sociales, políticas y culturales de nuestro tiempo y nuestro entorno multicultural.
Descriptores
Adquisición de una lengua, educación bilingüe, programa de inmersión, inmigrantes, L1, lengua materna, L2, segunda lengua, competencia lingüística, multiculturalismo.
García Martín, M.J. (2012). Análisis de los Modelos Curriculares Bilingüe y de Inmersión en una Sociedad Multilingüe y Multicultural. REICE. Revista Iberoamericana sobre Calidad, Eficacia y Cambio en Educación, 10 (4), pp. 78-102.
http://www.rinace.net/reice/numeros/arts/vol10num4/art6.pdf. Consultado el (Fecha).
