REICE. Revista Iberoamericana sobre Calidad, Eficacia y Cambio en Educación

Aplicación del Sistema Internacional de Observación y Feedback Docente (ISTOF-II) en un Contexto Educativo No-Anglosajón

Begoña De la Iglesia Mayol y María Rosa Rosselló Ramon

El objetivo de este estudio es identificar qué escuelas y qué docentes podemos considerar que son eficaces, basándonos en un instrumento de observación que evalúa la eficacia escolar y del docente. Con este propósito, se administró por primera vez en un contexto educativo no-anglosajón el Sistema Internacional de Observación y Feedback Docente (ISTOF-II). Se combinaron el uso de técnicas de investigación de carácter cualitativo (entrevistas al profesorado y directores de los centros seleccionados) y cuantitativo (protocolo de observación). Se observó a 21 profesionales impartir lengua (castellana, catalana e inglesa) y matemáticas, en 15 centros de educación primaria. Los resultados muestran asociaciones negativas entre la edad y experiencia del profesorado y sus prácticas, y entre el porcentaje de estudiantes de bajo nivel socioeconómico y la calidad de enseñanza que reciben. A su vez, el estudio evidencia que el ISTOF-II, un sistema de observación válido internacionalmente, resulta útil para mejorar la calidad de la educación. La discusión versa sobre la importancia de la identificación y difusión de prácticas y centros eficaces a partir de instrumentos que se compartan a nivel internacional.

Eficacia del docente; Aula; Escuelas; Observación; Instrumento de medida.

De la Iglesia Mayol, B. y Roselló Ramon, M. R. (2018). Aplicación del sistema internacional de observación y feedback docente (ISTOF-II) en un contexto educativo no-anglosajón. REICE. Revista Iberoamericana sobre Calidad, Eficacia y Cambio en Educación, 16(1), 89-104.
https://doi.org/10.15366/reice2018.16.1.006