REICE. Revista Iberoamericana sobre Calidad, Eficacia y Cambio en Educación

Gestionar la Autonomía Pedagógica: Un Factor de Calidad Reconocido

La sociedad actual se desenvuelve en contextos democráticos que se basan en la valoración y el respeto a la diferencia, como fuente de enriquecimiento mutuo y de progreso global. En consecuencia, se reconoce la diversidad como característica inherente a las personas, lo cual, trasladado a los centros docentes y a las aulas, exige un modelo de educación inclusiva, capaz de formar a las personas diferentes en unos mismos grupos, pero respondiendo a las singularidades de cada una de ellas. Es la fórmula válida para que se dé el mutuo conocimiento y desaparezcan los prejuicios derivados de la segregación durante las etapas de educación obligatoria. Para implementar las respuestas idóneas en cada centro docente, se requiere de autonomía pedagógica, organizativa y de gestión en las instituciones educativas, que deben disponer de la posibilidad de tomar decisiones propias para adecuar el sistema establecido a las realidades contextuales y a la población particular que deben atender. El ejercicio de una autonomía comprometida y responsable será la base de una calidad educativa pertinente con los requerimientos actuales de la sociedad. Para ello, la formación de directivos y docentes, el liderazgo inclusivo y la evaluación institucional interna, constituyen elementos básicos que permitirán alcanzar los objetivos previstos para el individuo y para el conjunto de la sociedad.

Autonomía; Inclusión; Formación; Liderazgo; Evaluación.

Casanova, M. A. (2021). Gestionar la autonomía pedagógica: Un factor de calidad reconocido. REICE. Revista Iberoamericana sobre Calidad, Eficacia y Cambio en Educación, 19(2), 9-22.
https://doi.org/10.15366/reice2021.19.2.001