Construção do Conhecimento sobre a Etiología do Rezago Educativo e seus Envolvimentos para a Orientação das Políticas Públicas: a Experiência de México
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Resumo |
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Se analisam diversas teorias que foram desenvolvidas para explicar a origem dos atrasos acadêmicos que antecedem à deserção escolar. Elas se referem ao determinismo; à distribuição dos recursos que são atribuídos ao sistema educativo; ao desenho curricular , bem como às características dos agentes educativos e dos processos que se desenvolvem ao interior das escolas. Oferece-se a informação que é necessária para determinar se, no caso particular de México, essas teorias seguem sendo válidas. A única que é recusada -tal como foi originalmente enunciada- é a do determinismo (apesar de que alguns estudos recentes a sustentaram) pois se conclui que os fatores externos ao sistema escolar só podem influir na criação e conservação da demanda escolar, mas não no aproveitamento acadêmico dos alunos; já que a educabilidad das famílias e as condições psicológicas nas que os meninos ingressam ao sistema escolar, sim podem ser controlados por meio dos programas administrados pelos responsáveis políticas educativas. Propõe-se, finalmente, uma estratégia complexa -que tem componentes pedagógicos, administrativos, políticos e financeiros- para contrarrestar os efeitos dos fatores -gerados no interior do sistema escolar- que também influem na determinação da deserção escolar.
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Palavras Chave |
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Deserção escolar, determinantes do aproveitamento acadêmico, programas compensatórios, políticas educativas, investigação educativa, sistema educativo mexicano.
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Referência |
Muñoz Izquierdo, C. (2009). Construcción del Conocimiento sobre la Etiología del Rezago Educativo y sus Implicaciones para la Orientación de las Políticas Públicas: la Experiencia de México. REICE. Revista Iberoamericana sobre Calidad, Eficacia y Cambio en Educación, 7(4), pp. 10-27.
http://www.rinace.net/reice/numeros/arts/vol7num4/art1.pdf. Acesso em (Data).
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