Prácticas Educativas Constructivistas en Clases de Ciencias. Propuesta de un Instrumento de Análisis
M.T. Fernández, A.M. Tuset, G.P. Ross, A.C. Leyva y A. Alvídrez
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Resumen
Se presenta un instrumento de análisis de las prácticas educativas en clases de ciencias que se centra en identificar y describir prácticas de enseñanza constructivistas. Este instrumento tiene en cuenta cuatro dimensiones: a) “qué enseñan los profesores” (contenidos educativos), b) “cómo enseñan” (actividades educativas que proponen a los alumnos y duración, atención a las ideas previas, estrategias en la evaluación y participación de los alumnos, y organización de trabajo de los alumnos), c) “qué hacen los alumnos” (actividades cognitivas implicadas en las tareas de los alumnos y responsabilidad en el proceso de enseñanza y aprendizaje) y d) “cómo interaccionan los profesores y alumnos” (la estructura comunicativa). Se consideran dos unidades de análisis: los episodios y las actividades educativas. El procedimiento de análisis se describe a través de un ejemplo. Este instrumento permite describir la práctica educativa para identificar necesidades de formación y actualización docentes, que sirvan de fundamento para plantear propuestas de mejora de las prácticas educativas, adaptadas a lo que se hace en las aulas.
Descriptores
Análisis de la práctica educativa, enseñanza de las ciencias, estrategias de enseñanza constructivistas.
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Referencia
Fernández, M.T., Tuset, A.M., Ross,G.P., Leyva, A.C. y Alvídrez, A. (2010). Prácticas Educativas Constructivistas en Clases de Ciencias. Propuesta de un Instrumento de Análisis. REICE. Revista Iberoamericana sobre Calidad, Eficacia y Cambio en Educación, 8 (1), pp. 26-44. http://www.rinace.net/reice/numeros/arts/vol8num1/art2.pdf. Consultado el (Fecha).