Fenômenos como o fracasso escolar, o abandono prematuro, o desapego progressivo de certos estudantes com respeito à escola e as aprendizagens, os problemas de convivência e disciplina, entre outros, foram analisados desde múltiplas frentes. No plano internacional, a investigação em torno do envolvimento “(engagement) e não-envolvimento (disengagement) dos estudantes com o escolar e o educativo está contribuindo claves interessantes para o entendimento de estes assuntos. Neste artigo se comentam algumas questões sobre o particular. Depois de aludir à complexidade do conceito “envolvimento” e a diversidade de aspectos que se recolhem sob o mesmo, oferece-se uma panorâmica de um amplo corpo de investigação que abordou o tema tomando como foco de atendimento aos alunos como sujeitos do envolvimento ou do desenganche na escola. Alude-se a diferentes componentes do envolvimento “escolar” dos estudantes (comportamentais, afetivos e cognitivos) e à tendência atual a integrá-los numa visão multidimensional deste constructo. O texto finaliza com algumas considerações nas que se faz questão de a necessidade de abordar a investigação sobre envolvimento escolar entendendo-a como um fenômeno dinâmico, interativo, dialéctico, unida a meios sociais e a culturas e processos escolares.
González, Mª.T. (2010). El Alumno ante la Escuela y su Propio Aprendizaje: Algunas Líneas de Investigación en Torno al Concepto de Implicación. REICE. Revista Iberoamericana sobre Calidad, Eficacia y Cambio en Educación, 8(4), pp. 10-31.
http://www.rinace.net/reice/numeros/arts/vol8num4/art1.pdf. Acesso em (Data).
