Nos últimos dez anos, os resultados nos exames estatais obtidos pelos estudantes adolescentes dos graus oito a doze marcaram os processos de qualidade nos programas educativos das escolas públicas nos Estados Unidos. Uma conseqüência desta dinâmica é a tendência nos distritos escolares a implementar programas de leitura para adolescentes que se centram quase exclusivamente em ensinar a “ler para aprovar”. Neste marco, fomentar processos educativos que assegurem o desenvolvimento da leitura como atividade enriquecedora das experiências dos adolescentes se converteu num desafio para os maestros. Este artigo analisa um estudo realizado para captar e fazer eco das idéias e sugestões no área de atividades relacionadas com a leitura contribuídas por cinquenta estudantes de dez escolas preparatórias do Vale Imperial em California. O objetivo era construir uma base de dados, recolhidos numa página web, que refletisse as propostas dos estudantes para melhorar a qualidade dos programas de leitura criados pelas companhias de livros e aprovados pelo Departamento de Educação de California. Escutar as perguntas e idéias dos estudantes, expostas em entrevistas individuais e debates de grupo, serve como telefonema de atendimento para os diretores e os conselheiros acadêmicos. O núcleo das reflexões dos estudantes indica que o processo de qualidade funcional das práticas de leitura atuais --ler para responder e aprovar exames-- deve expandir-se e enriquecer-se com atividades que ensinem ao estudante adolescente a ler criticamente. Os estudantes conscientes que qualquer mudança significativa requer sua cooperação, comprometem-se a participar mais ativamente no processo de qualidade de sua aprendizagem. Para isso, reclamam o ensino da leitura como uma atividade participativa onde o maestro e o aluno constroem o conhecimento de uma maneira conjunta.
Rodríguez-Valls, F. (2010). Los Procesos de Calidad en la Enseñanza de la Lectura, Origen de un Saber Democrático y Participativo. REICE. Revista Iberoamericana sobre Calidad, Eficacia y Cambio en Educación, 8 (5), pp. 119-132.
http://www.rinace.net/reice/numeros/arts/vol8num5/art8.pdf. Acesso em (Data).