O sistema de educação em México realizou grandes esforços para melhorar sua qualidade nas últimas décadas. As linhas de trabalho transitam por duas vias. A primeira é pôr o termo de qualidade educativa como o eixo das políticas educativas. A segunda foi instrumentar diversos sistemas de avaliação. Apesar disso, não existem evidências sólidas de que os exercícios de avaliação sistemática contribuem a melhorar a qualidade educativa.Esta falta de correspondência entre a avaliação sistemática e a melhora da qualidade obriga a analisar alguns aspectos técnicos e metodológicos da avaliação da qualidade. No artigo se revisam dois crias eixo: 1) a noção de que o conceito de qualidade educativa requer de um processo de negociação; e 2) os centros educativos constituem o eixo análise para desenvolver um sistema de avaliação da qualidade. Com base a estes dois aspectos se apresentam seis experiências de construção de indicadores e ferramentas de avaliação da qualidade de centros educativos em México. Estas experiências têm em comum: a) que surgem de uma ampla discussão de diversos atores do setor educativo e de organizações civis sobre o termo de qualidade educativa; e b) incluem uma reflexão sobre o mundo em que desejamos viver como um eixo articulador entre indicadores, ferramentas e procedimentos de avaliação.
Palavras Chave
Avaliação, qualidade educativa, construção de indicadores, avaliação de centros educativos, indicadores.
Martínez Preciado, J.F. (2010). La Construcción de Indicadores y Evaluación de la Calidad en Centros Educativos. Seis Experiencias en México. REICE. Revista Iberoamericana sobre Calidad, Eficacia y Cambio en Educación, 8 (5), pp. 133-153.
http://www.rinace.net/reice/numeros/arts/vol8num5/art9.pdf. Acesso em (Data).