O seguinte artigo tem como objetivo aprofundar em marcos referenciais que poderiam ser inspiradores para a avaliação do desempenho docente em América latina. Começamos por uma breve conceptualización das noções de desempenho “docente” e de avaliação “docente” e seu significado atual. Hoje há bastante consenso em que a avaliação não é uma ferramenta burocrática senão um instrumento técnico para o desenvolvimento profissional docente em general. Num segundo momento, apresenta-se uma perspectiva teórica e prática do conceito de avaliação “docente” nas últimas décadas, para aprofundar depois nos modelos que permitem sua adequada gestão. Tomam-se como referência estudos e experiências de Estados Unidos, Austrália, Reino Unido, Chile e Colômbia por considerá-las inspiradoras por seu desenho e realização prática. Desde esta perspectiva, parece-nos operativo e estratégico ter em conta esses modelos como forma de favorecer e enriquecer futuras políticas de avaliação em diversos países. Por último se conclui na necessidade de continuar avançando para políticas que melhor se adaptem a cada contexto. Faz-se necessário re-pensar os sistemas de avaliação de docentes partindo desde a premissa de do que todos os atores envolvidos devem estar presentes no debate.

Avaliação, desempenho, docente, modelos, gestão.