O presente artigo dá conta do processo de construção e posterior implementação do sistema de avaliação do desempenho docente chileno. Apresenta a complexidade do contexto em que este se desenvolveu, indagando sobre as principais metas e tensões que cursaram o debate entre os três atores que participaram com suas próprias visões educativas e políticas no desenho definitivo deste sistema, como foram o Colégio de Professores de Chile, o Ministério de Educação e a Associação Chilena de Municipalidades. Este trabalho descreve, ademais, as características principais do sistema de avaliação de desempenho formativo, especificando que e como se avalia, bem como as conseqüências que seus resultados têm para os docentes avaliados. Finalmente propõe um conjunto de problemas que se apresentaram em seu processo de implementação concreta e os desafios diversos que devessem enfrentar-se para consolidá-lo em seu objetivo de poder potenciar o desenvolvimento profissional docente.

Avaliação de desempenho, desenvolvimento profissional docente, nodos problemáticos, construção participativa, negociação.