O presente estudo pesquisa a natureza do discurso docente em sala de aula dos professores e professoras de linguagem de ensino básico em Chile. Para isso reanaliza dados de videos coletados num estudo prévio em 2003. O modelo estatístico utilizado para analisar dita informação permite localizar numa mesma escala intervalar as características (habilidades) dos professores e as características (dificuldades) das tarefas que definem o discurso docente; isto permite não só a comparação direta entre professores, senão também entre professores com respeito às variáveis de discurso docente. Desta forma, é possível interpretar a habilidade dos professores com respeito ao significado substantivo das variáveis do discurso docente. Utilizando estas comparações, este estudo pretende atingir dois fins: primeiro, detectar quais são as principais fortalezas e debilidades que caracterizam o discurso docente e, em segundo lugar, tratar de posicionar estas fortalezas e debilidades num enfoque de diferenças individuais.

Discurso docente, análise de videos, modelo Rasch Poisson, metacognición.