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.2017 - Volumen 10, Número 2
 
     
Provinha Brasil e suas Interfaces no Cotidiano de uma Escola Pública da Baixada Fluminense
 
Maria Océlia Mota
.Resumen
 

Este estudo foi realizado em uma turma do 2º ano do ensino fundamental, em uma escola pública do município de Duque de Caxias no estado do Rio de Janeiro. O trabalho buscou pistas e indícios das possíveis implicações da Provinha Brasil no cotidiano escolar, procurando compreender como elas são ressignificadas pelos sujeitos participantes do cotidiano escolar e suas contribuições para a aprendizagem dos/as alunos/as. No campo teórico-metodológico, Ginzburg (1989) e Certeau (2012) proporcionaram as principais referências para investir no desafio da pesquisa do cotidiano. Para a construção dos dados foram utilizadas observação direta, entrevistas e análise de documentos. Como indício reativo e, também, de resistência, tanto a escola como a professora da turma 2B demonstraram indiferença quanto ao uso da Provinha Brasil como diagnóstico e ajuda no planejamento pedagógico, o que implica desusos. As práticas investigadas na turma 2B transbordaram as barreiras da avaliação e revelaram a complexidade e multiplicidade dos fios que tecem o cotidiano escolar.

 
. Descriptores
 

Avaliação, Alfabetização, Cotidiano escolar.

 
.Texto Completo
 
Texto PDF a
 
.Referencia
 
Mota, M. O. (2017). Provinha Brasil e suas interfaces no cotidiano de uma escola pública da Baixada Fluminense. Revista Iberoamericana de Evaluación Educativa, 10(2), 31-43.
https://doi.org/10.15366/riee2017.10.2.002

 
 

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