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.2018 - Volumen 11, Número 1
 
     
Evaluación Abreviada del Conocimiento Fonológico mediante la Prueba P.E.C.O.
 
José Luís Ramos Sánchez y Ana Isabel González Contreras

.Resumen
 

El objetivo de este este trabajo es obtener una versión abreviada del conocimiento fonológico a partir de la prueba P.E.C.O. manteniendo una validez adecuada. Entendemos por conocimiento fonológico la habilidad para tomar conciencia y manipular los elementos más simples del lenguaje oral como son las sílabas (conocimiento silábico) y los fonemas (conocimiento fonémico). Un adecuado desarrollo del conocimiento fonológico junto con otras habilidades como la velocidad de denominación son fundamentales para la adquisición del principio alfabético, y por tanto para aprender a leer y a escribir en un idioma transparente como el español. Para llevar a cabo el estudio, se toma la muestra original de tipificación (N=240) formada por alumnos y alumnas de habla española de educación infantil de 5 años (mediana de edad de 5 años y 9 meses) y se utiliza el análisis de regresión múltiple (método de pasos sucesivos) para obtener un modelo de regresión que maximiza una predicción ajustada con nueve ítems. A partir de los resultados se obtuvo una versión abreviada y representativa de la prueba original, que contiene ítems variados en cuanto al tipo de tareas (identificación, adición y omisión) con garantías de predecir el rendimiento en conocimiento fonológico de los alumnos en tres niveles: alto, medio y bajo.

 
. Descriptores
 

Aprendizaje inicial de la lectoescritura; Análisis de regresión múltiple; Evaluación del conocimiento fonológico; Principio alfabético.

 
.Texto Completo
 
Texto en PDF a
 
.Referencia
 
Ramos Sánchez, J. L. y González Contreras, A. I. (2018). Evaluación abreviada del conocimiento fonológico mediante la prueba P.E.C.O. Revista Iberoamericana de Evaluación Educativa, 11(1), 9-22.
https://doi.org/10.15366/riee2018.11.1.001

 
 

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