O presente trabalho propõe caracterizar o desempenho escolar de populações de alunos de nível primário e secundário por meio da análise de determinantes sociais e o contexto escolar; e identificar predictores de tal desempenho que contribuam ao desenho de estratégias de intervenção. Para realizar as análises de regressão (identificação de predictores contextuais do desempenho), desenharam-se dois índices de risco a partir de variáveis individuais obtidas de censos educativos nacionais (Argentina). A seleção de variáveis se efetuou em base à perspectiva das necessidades de desenvolvimento infantil. Os modelos de regressão implementados permitiram identificar perfis de predição caracterizados pelo aumento do desempenho em matemática e língua na medida em que as condições de vida e do contexto escolar contempladas melhoravam. A metodologia de análise aplicada permitiu identificar a existência de uma situação de inequidad educativa, na que as áreas identificadas para potenciais intervenções sugerem contemplar: (a) universalização de ações protetoras do desenvolvimento infantil; (b) melhora da disponibilidade e a qualidade dos recursos e práticas educativas em diferentes contextos (lar, escola); (c) capacitação de maestros; e (d) melhora dos sistemas de comunicação entre os diferentes atores das comunidades educativas.

Desempenho escolar, determinantes sociais, inequidad educativa, vulnerabilidade social, fatores de risco.