Como parte da avaliação integral do currículo, realizou-se uma investigação que permitisse evidenciar como realizam os docentes da Faculdade de Medicina da Universidade de Antioquia sua prática no sala de aula de classe, cuales são as principais estratégias didáticas que utilizam, qual é sua apropriação delas e qual é o impacto que estas estratégias tiveram sobre a formação médica. Para ter uma maior apropriação do objeto de estudo, previamente se realizou um entendimento sobre como se ensinou a medicina na Universidade de Antioquia através da história e como se ensina atualmente a medicina no mundo. A partir dos resultados encontrados, nos diferentes instrumentos de avaliação e mediante uma análise hermenêutica, se evidenció que apesar dos esforços do comitê de currículo da faculdade por modernizar a estratégias didáticas a utilizar, a tradição é um fator de muito peso e a classe magistral contínua ocupando um espaço muito importante na forma de ensinar dos docentes; no entanto, implementaram-se outras estratégias fundamentadas no papel ativo do estudante em seu processo de aprendizagem, com uns muito bons resultados e grande satisfação entre docentes e estudantes. Também se encontrou que os docentes combinam diferentes estratégias didáticas no sala de aula de classe, com o interesse de oferecer ao estudante variadas alternativas de aprendizagem, mas não têm pleno conhecimento desde a conceptualización da estratégia, seu desenho, aplicação e avaliação.

Didática, Educação Médica, avaliação da docência, currículo.