A avaliação dos programas de formação de professores em serviço é um repto para os especialistas tanto do campo da formação como do campo da avaliação educativa e, devido a isto, geralmente é o âmbito menos trabalhado nos programas de formação docente. Este artigo tem por objetivo argumentar sobre os reptos que enfrenta a avaliação dos programas de formação de professores a partir de um caso concreto vivido na Universidade Autônoma de Baixa California. Na parte introdutória deste texto se explica a problemática da avaliação da formação de professores. Num segundo apartado se caracterizam os métodos de aprendizagem cooperativa. A terceira seção do documento está dedicada a descrever a maneira em que se desenvolveu uma experiência de formação de professores em métodos de aprendizagem cooperativa e os diferentes níveis de avaliação que se trabalharam. Finalmente se apresenta uma reflexão sobre a problemática específica para avaliar processos de formação de métodos didáticos complexos.

Métodos de aprendizagem cooperativa, formação de professores, avaliação da formação.