O presente trabalho se inscreve dentro da temática da avaliação de professores como recurso para melhorar sua prática, para o qual retoma a concepção atual da avaliação unida à melhora e inovação da intervenção educativa. A análise se sustenta no entendimento dos envolvimentos que tem para a prática docente o ensino por concorrências que se generalizou no âmbito da educação superior tanto no espaço europeu como nos países latinoamericanos. Inicia com algumas reflexões a respeito do potencial da avaliação e a importância de contar com um modelo de formação e avaliação da docência no contexto do movimento para uma educação superior baseada em concorrências; também se faz alguma referência ao papel do professor-investigador em instituições de educação superior. Segue com algumas reflexões a respeito do papel dos docentes nos processos de avaliação institucional promovidos a nível nacional em México para o melhoramento da educação superior para, neste marco, descrever algumas experiências específicas e lucros obtidos de instituições nas que o pessoal docente se envolveu nestas tarefas evaluativas porque as consideram úteis como ferramenta de melhora da intervenção educativa a nível individual e como tarefa coletiva das academias ou corpos colegiados nas que participam. De maneira específica, em algumas instituições os professores mediante sua integração nas práticas de discussão colegiada, foram construindo as bases para uma avaliação da docência cujo principal propósito é o reconhecimento daquilo que é necessário fazer para obter melhores resultados no desenvolvimento de concorrências profissionais dos estudantes de educação superior, mais do que à rendição de contas ou à obtenção de estímulos externos.

Avaliação de professores, educação superior, prática docente, educação baseada em concorrências.