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.2010 - Volumen 3, Número 1 (e).
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A Avaliação da Docência Universitária desde uma Abordagem Institucional |
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Norberto Fernández Lamarra y Natalia Coppola | |||||
.Resumo | |||||
A docência universitária é uma das funções essenciais da universidade e joga um papel fundamental na melhora da qualidade das instituições e como um área relevante das políticas institucionais para o desenvolvimento profissional docente. Desta maneira, a avaliação da docência universitária se transforma num aspecto essencial da universidade tanto para levar a cabo políticas de melhoramento e inovação como para a tomada de decisões políticas, acadêmicas e administrativas. Neste trabalho se abordará a avaliação da docência universitária no marco das avaliações institucionais desde uma perspectiva que inclui as diferentes funciones docentes: as de governo e de gestão, as de produção e distribuição do conhecimento, as dos diversos atores; as concepções sobre o ensino e a aprendizagem e o modo em que estas se articulam entre si, entre outras questões. Para isso, apresentam-se os principais fundamentos teórico-metodológicos da investigação “As políticas de avaliação da docência universitária em Argentina numa perspectiva comparativa com Espanha e México”; que se leva a cabo no Núcleo Interdisciplinario de Formação e Estudos para o Desenvolvimento da Educação (nifede) da Universidade Nacional de Três de Fevereiro, de Argentina. Desenvolvem-se algumas considerações sobre os processos de avaliação da docência universitária, no marco das avaliações institucionais em Argentina e se analisam as avaliações externas realizadas em Argentina, por coneau e os dados obtidos do Projeto “The Changing Academic Profession an Internacional Research Project” (cap), que na Argentina desenvolvem a untref e a Universidade Nacional de Geral Sarmiento (ungs). |
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.Palavras chave | |||||
Avaliação, docência, educação superior, instituições, Argentina. |
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.Referência | |||||
Fernández, N. y Coppola, N. (2010). La Evaluación de la Docencia Universitaria desde un Abordaje Institucional. Revista Iberoamericana de Evaluación Educativa, 3 (1e), pp. 37-50. |
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