O presente trabalho refere a experiências e práticas desenvolvidas no âmbito da Universidade de Buenos Aires em torno de três miradas diferentes. Em primeiro lugar, descrevem-se as práticas habituais da avaliação da docência que se desenvolvem no seio da universidade como os concursos, os relatórios anuais de avaliação, as avaliações para subsídios de investigação e incentivos, as avaliações dos estudantes, os processos de auto-avaliação institucional, e os ateliês ou reuniões de reflexão sobre as boas práticas. Em segundo termo, incorporam-se relatos das investigações que, respecto desta problemática, levaram-se a cabo em diferentes momentos de trabalho e cujos resultados foram registrados; desta forma, plasmam-se quatro relatos utilizados para analisar o ofício docente, suas crenças, supostos e requerimentos desde a perspectiva da auto-avaliação. Em terceiro termo, propõem-se algumas categorias de análises que foram recolhidas em investigações recentes em torno das boas práticas de ensino no nível superior, que poderiam instalar políticas para o melhoramento da docência no mesmo, sendo este o objetivo último de qualquer proposta de avaliação. A modo de conclusão, mas deixando aberto o debate, propõem-se diferentes propostas para construir uma nova agenda para a avaliação.

Boas práticas, nova agenda, auto-avaliação, investigação, melhoramento da docência.