No presente trabalho, discute-se o impacto dos organismos internacionais na geração de programas institucionais para favorecer a avaliação da educação superior em México. Assim mesmo, aborda-se o surgimento da avaliação docente como uma estratégia para valorizar o desempenho acadêmico do professor universitário. De forma particular, descrevem-se as características da avaliação docente na Universidade Autônoma do Estado de Hidalgo e os processos de meta-avaliação realizados anualmente desde 2004 até 2007. Neste contexto, informa-se como se levou a cabo a meta-avaliação correspondente ao ano 2009 a partir da participação dos integrantes do Comitê Institucional de Avaliação Docente. Em relação com os usos da avaliação, identificou-se que os resultados do desempenho docente se associam principalmente com a permanência dos professores na instituição, bem como com ações de retroalimentação para o melhoramento de sua prática docente. De igual forma, o uso dos resultados se vincula ao credenciamento dos programas educativos e ao acesso a estímulos econômicos. Pelo que se refere ao impacto da avaliação docente, encontraram-se dimensões relacionadas com a atualização dos professores e a consolidação da cultura da avaliação na universidade. No entanto, ainda se percebe na comunidade que não há um impacto significativo na tomada de decisões com respeito ao labor docente. Se conclui, que a avaliação da docência se deve analisar e submeter à valoração permanente de todas as audiências envolvidas para sua melhora. Neste sentido, avaliar para melhorar se converteria no uso e efeito principal das políticas de avaliação em general e da docência em particular.

Meta-avaliação, avaliação docente, educação superior.