A preocupação pela equidade na medição educacional levou a desenvolver diversos procedimentos para avaliar o potencial envieso sócio a características sociodemográficas dos examinados. Estes procedimentos incluem a validez e a predição diferencial dos testes. No primeiro caso, analisa-se o grau de associação entre os testes e alguma variável critério (como o rendimento acadêmico), comparando dita associação entre grupos. No segundo caso, trata-se de estabelecer se a capacidade previsiva dos instrumentos de medição é equivalente para diversos grupos de examinados, comparando os erros de predição. Empregando esta metodologia com dados das Provas de Seleção Universitária chilenas de Matemática e de Linguagem e Comunicação, além das Notas de Educação Média (como predictores) e o rendimento acadêmico dos estudantes no primeiro ano de seus estudos universitários (como critério), calcularam-se e compararam indicadores de validez e predição diferencial segundo gênero e dependência dos estabelecimentos educacionais. Os resultados, que apresentam um padrão semelhante ao observado com provas de admissão norte-americanas, revelam uma leve presença de validez diferencial, especialmente quando se considera o gênero dos estudantes, revelando uma consistente mas leve subpredicción do rendimento das mulheres.

Equidade,avaliação, testes de admissão, educação superior, características sociodemográficas.