O conhecimento mudou substancialmente sua natureza e seu papel na sociedade em decorrência do século XX e conduziu à necessidade de modificar desde o começo deste novo século a relação estabelecida com ele no marco educativo, fato que provocou uma mudança profunda em nossas concepções sobre formação, instrução e docência, mas também e de forma muito especial nas propostas avaliadoras.

O presente artigo apresenta a resposta européia a este fenômeno que aposta abertamente pelo trânsito desde os modelos educativos baseados na transmissão do conhecimento aos centrados no desenvolvimento de competência.Analisa-se a natureza das concorrências e a proposta européia baseada em oito domínios de competências, também se estudam a orientação dos novos enfoques curriculares surgidos a partir delas.

Finalmente abordamos o transcendental papel que adota neste novo marco a avaliação, ao converter-se em peça fundamental nos processos de aprendizagem orientados ao desenvolvimento de competência.

Concorrências, currículo, aprendizagem, avaliação.