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.2011 - Volumen 4, Número 2
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Supervisão Pedagógica e Avaliação de Docentes: Imaginar, Conhecer, Reflectir, Agir! |
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Cornélia Garrido de Sousa Castro | ||||
.Resumo | ||||
As reflexões efetuadas sobre a redefinição da profissionalidade docente e o papel que os professores devem desempenhar na escola, originaram questionamento sobre as características que um supervisor deve possuir. As várias definições e os diversos olhares de supervisão encontrados na literatura enquadram, teoricamente, a apresentação e descrição de alguns aspetos de uma atividade de planeamento supervisivo na subcoordenação disciplinar. Pretende-se conseguir uma autorreflexão e análise crítica por parte dos atores envolvidos, que permitam produzir sugestões de intervenção gradual no plano da regulação e reorientação, a nível da ação supervisiva na subcoordenação disciplinar. Esta perspetiva enquadra-se na preocupação patente na legislação portuguesa (Decreto- Lei n.º 43/2007 de 22 de Fevereiro). Aquela indica que a prática de ensino supervisionada deverá ser concebida no sentido de promover o desenvolvimento profissional dos docentes, face aos desafios e desempenhos do quotidiano profissional. Neste sentido, propõe-se uma atividade de planeamento supervisivo, no ensino básico e secundário, no âmbito meso – subdepartamento de Física e Química – com o objetivo de detetar pontos fortes, fragilidades e/ou constrangimentos sentidos na atividade de supervisão. Estes permitirão identificar ou consolidar as estratégias aplicadas que conduzirão à melhoria das aprendizagens. |
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.Palavras chave | ||||
Desenvolvimento profissional, ensino, supervisão pedagógica, qualidade, subcoordenação disciplinar. |
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.Referência | ||||
Garrido, C. (2011). Supervisão Pedagógica e Avaliação de Docentes: Imaginar, Conhecer, Reflectir, Agir! . Revista Iberoamericana de Evaluación Educativa, 4(2), pp. 196-212. |
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