El contexto de la investigación fue el ambiente virtual de aprendizaje, en lo cual inserta la disciplina “Psicología y la Construcción del Conocimiento”, obligatoria para los estudiantes del primer semestre de los cursos de Licenciatura en el programa de la Universidad Abierta de Brasil en la Universidad de Brasilia. El estudio analiza los aspectos pedagógicos y psicosociales del ambiente virtual de una disciplina on-line y su potencial generador de la autonomía del sujeto que aprende a partir del marco teórico del Triangulo Interactivo (Coll, 2005). Se adoptó el estudio de caso, y utilizó como instrumentos de recolección de datos: 1) observación del ambiente virtual de aprendizaje; 2) aplicación del protocolo de indicadores del potencial para la autonomía (PIPA) y, 3) entrevista con la profesora. Los resultados apuntan hacia evidencias de mejoría de la autonomía del aprendizaje. La tesis defendida es que el dibujo didáctico, la organización espacial y temporal del entorno virtual, las actividades conjuntas creativas y las creencias y experiencias anteriores de la profesora con la didáctica del e-learning fueron propicios para la generación de actitudes de autonomía. Se concluye que el hacer docente posibilitó el uso pedagógico y social de la tecnología, colocando las TIC en pro del desarrollo social y cognitivo y de la autonomía de los estudiantes.

Ambiente Virtual de Aprendizaje (AVA), autonomía, construcción de disciplina On-Line, triangulo interactivo.