No contexto atual da educação, há necessidade de uma maior coordenação do corpo docente nas escolas, a fim de melhorar a sua eficácia e para responder às exigências educacionais colocadas sobre eles. Partilha os objectivos da educação constitui, em particular as condições que influenciam a profundidade com que o corpo docente trabalha pagando cada outro Conselho e apoio, a existência ou não de consenso em torno de fins educativos é muito importante como ele afeta os resultados globais no corpo docente e alunos nas escolas. A aparência da cada vez maior participação na tomada de decisão nas escolas reflete a crença generalizada de que a gestão horizontal e uma estrutura descentralizada da autoridade têm potencial para promover a eficiência na escola. No entanto, a literatura indica uma discrepância entre a conceituação e a definição de colegialidade e evidências empíricas.

A finalidade deste artigo teórico é rever o conceito da colegialidade e propor uma classificação das dimensões para desenvolver um modelo abrangente de vários níveis para a compreensão dos efeitos da responsabilidade coletiva na escola.

Ensino de colegialidade, avaliação e culturas de colaboração.