La educación universitaria constituye un factor clave para toda sociedad y uno de los más complejos de abordar. Su mejoramiento depende, entre otros, de la recuperación y revisión de las tradiciones presentes en el campo de la formación universitaria, de una lectura adecuada de la situación actual que dé cuenta de las fortalezas, limitaciones y potencialidades de las propuestas formativas en relación con las demandas de la sociedad actual y de la anticipación de los requerimientos profesionales que los cambios educativos y sociales les impondrán a nuestros egresados en el futuro. Este artículo se enmarca en el análisis de la evaluación de la docencia en un contexto más amplio, el de una institución universitaria que lleva adelante programas y proyectos de formación docente y  autoevaluación institucional. El trabajo está estructurado a partir de dos casos. El primero de ellos más general, un programa de autoevaluación en la Universidad de Buenos Aires, y el segundo más particular: un trayecto formativo articulado -la Carrera de Formación Docente- que redimensiona la evaluación de la docencia para las prácticas de mejora en la Facultad de Farmacia y Bioquímica.

Autoevaluación, evaluación de la docencia, educación universitaria, formación docente, prácticas de la enseñanza, portafolios, colaboración entre pares.