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.2012 - Volumen 5, Número 2
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A Voz dos Estudantes nos Processos de Avaliação de Ensino Universitário |
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Noelia Alcaraz, Manuel Fernández Navas y Miguel Sola | ||||
.Resumo | ||||
A avaliação docente universitária, nas práticas cotidianas, não sempre é entendida como uma oportunidade de aprendizagem para o professorado e o corpo discente. Com freqüência as práticas avaliadoras no ensino universitário se convertem numa carreira obsessiva por comprovar o que os/as estudantes aprenderam. Frente a esta realidade existem, no entanto, experiências de avaliação docente nas que a palavra avaliação, recupera seu sentido de busca, conhecimento e entendimento da realidade educativa, com o objeto de melhorá-la. A concepção sobre avaliação que os autores deste texto apresentam, fundamenta-se na importância que tem para esta, arbitrar canais de comunicação que permitam ao corpo discente participar livre e democraticamente, opinando e oferecendo sua perspectiva sobre o processo de ensino-aprendizagem que tem lugar no sala de aula. Este artigo trata de oferecer um exemplo sobre que estratégias, materiais, atividades e espaços de intercâmbio de informação, entre o corpo discente e o professorado, podem-se levar a cabo nos processos de avaliação docente. Nele se mostra como a voz do corpo discente na avaliação da docência, converte-se num recurso fundamental para compreender a realidade educativa, ao mesmo tempo em que é sumamente útil para redesenhar o trabalho que se faz no sala de aula, servindo, a sua vez, como uma ferramenta de desenvolvimento profissional docente.Palavras finquesAvaliação docente, ensino universitário, participação democrática, participação do corpo discente, desenvolvimento profissional docente. |
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.Palavras chave | ||||
Evaluación docente, enseñanza universitaria, participación democrática, participación del alumnado, desarrollo profesional docente. |
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.Referência | ||||
Alcaraz, N., Fernández Navas, M. y Sola, M. (2012). La Voz del Alumnado en los Procesos de Evaluación Docente Universitaria. Revista Iberoamericana de Evaluación Educativa, 5 (2), pp.26-39. |
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