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.2013 - Volumen 6, Número 1
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Criterios de evaluación para la enseñanza de la Geografía, la Historia y las Ciencias Sociales, según el modelo de Principios Científico-Didácticos (P.C.D.) |
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Antonio Luis García Ruiz y Juan Francisco Muñoz-Bandera | ||||
.Resumen | ||||
En este artículo los autores nos presentan nuevos criterios de evaluación para la enseñanza de la Geografía, la Historia y las Ciencias Sociales; con el fin de que el alumnado adquiera una formación más integral y completa en la que tienen cabida la dimensión práctica, epistemológica y ético-filosófica. Para ello separan los conceptos de los hechos, porque poseen naturalezas distintas, y añaden los contenidos de carácter reflexivo, que serían los equivalentes a las correlaciones internas de los demás tipos de contenidos de cada tema. El resultado son cinco tipos de criterios: factuales, conceptuales, procedimentales, reflexivos y actitudinales. Su fundamento es el modelo de los Principios Científico-Didácticos, elaborado por los autores en investigaciones anteriores, como forma innovadora y alternativa de aprendizaje. |
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.Descriptores | ||||
Investigación en ciencias sociales, criterios de evaluación, principios científico-didácticos. |
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.Referencia | ||||
MartíGarcía Ruiz, A. L. y Muñoz-Bandera, J.F. (2013). Criterios de evaluación para la enseñanza de la Geografía, la Historia y las Ciencias Dociales, según el modelo de
Principios Científico-Didácticos (P.C.D.). Revista Iberoamericana de Evaluación Educativa, 6(1),
49-60. |
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