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.2015 - Volumen 8, Número 1
 
     
Una Mirada a los Procesos Cognitivos de Atención y Planificación en el Alumnado en Educación Infantil
 
Mª Esther Martínez-Figueira y Mª Beatriz Páramo-Iglesias
.Resumen
 

En los primeros años de escolaridad, los procesos cognitivos se van manifestando y consolidándose, de ahí que ya en estas edades se pueden y se deben enseñar. Esta educación cognitiva temprana adquiere un carácter preventivo por lo que el rol de docente se define como guía y agente de detección y análisis de dichos procesos en las primeras edades. Este trabajo se centra en analizar la capacidad atencional y de planificación de 75 escolares de cinco años de centros educativos de Lugo (España). Para ello se realiza una investigación basada en un modelo hipotético-deductivo que sigue una metodología cuantitativa y en la que se utilizan las escalas de planificación y atención del sistema de evaluación cognitivo DN: CAS. Los resultados apuntan que en estas edades se observa una capacidad planificadora y atencional por una mayor competencia cognitiva a la vez que se manifiesta una relación entre ambas, destacando también que existe una diferencia significativa en cuanto al proceso cognitivo de la atención a favor del sexo femenino. Se concluye refiriéndonos al papel clave que posee la figura docente como primer nivel de análisis y reflexión sobre dichos procesos y sobre la competencia de aprender a aprender para poder llevar a cabo prácticas metacognitivas en la etapa educativa de Educación Infantil.

 
.Descriptores
 

Procesos cognitivos, Atención, Planificación, Evaluación cognitiva, Educación Infantil.

 
.Texto Completo
 
Texto Completo en PDF a
 
.Referencia
 

Martínez-Figueira, M.E. y Páramo-Iglesias, M.B. (2015). Una Mirada a los Procesos Cognitivos de Atención y Planificación en el Alumnado en Educación Infantil. Revista Iberoamericana de Evaluación Educativa, 8(1), 27-41.
Recuperado de http://www.rinace.net/riee/numeros/vol8-num1/art2.pdf

 
 

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