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.2016 - Volumen 9, Número 1
 
     
La Evaluación a través de Portafolios: ¿Una Ocasión para el Aprendizaje?
 
Noelia Alcaraz Salarirche
.Resumen
 

Autores como Calfee y Perfumo (1993), Shores y Grace (2004), Delamstro (2005), Barberá (2005), Darling-Hammond (2005) o Pérez Rendón (2014) defienden un uso del portafolios centrado en el aprendizaje del-la estudiante y resaltan la vertiente reflexiva del mismo como una de las condiciones claves de la enseñanza y la evaluación a través de portafolios.
En este trabajo se exponen aquellas otras condiciones educativas –relacionadas con la reflexión sobre el aprendizaje y la enseñanza– que se han de tener en cuenta al poner en marcha un sistema de evaluación a través de portafolios.
Antes, se hace también un breve recorrido por el origen del portafolios, así como por los principales tipos, usos y definiciones que se encuentran del mismo.
El objetivo de este artículo es situar al lector ante un nuevo escenario de evaluación y brindar posibilidades alternativas de pensar la evaluación en un aula. Evaluación no confundida con la calificación, sino como proceso de comprensión permanente que busca la mejora tanto de la enseñanza como del aprendizaje.

 
.Descriptores
 

Evaluación, Portafolios, Reflexión, Retroalimentación, Enseñanza, Aprendizaje.

 
.Texto Completo
 
Texto Completo en PDF a
 
.Referencia
 

Alcaraz, N. (2016). La evaluación a través de portafolios: ¿Una ocasión para el aprendizaje?. Revista Iberoamericana de Evaluación Educativa, 9(1), 31-46.
doi:10.15366/riee2016.9.1.002

 
 

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