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Este artigo apresenta uma análise do clima afetivo nos centros educativos chilenos. Entende-se que o clima afetivo é um fator que influencia na formação das relações humanas, nos laços com o entorno e na conformação do contexto nos quais se desenvolvem as competências cidadãs. Ao mesmo tempo em que proporciona-se uma oportunidade de nelas aprofundar-se pela posta em prática em situações reais de convivência. Os resultados que aqui apresentados procedem do estudo PISA 2009. A partir do conceito de cidadania inclusiva e com os dados CIVED do alunado chileno como marco referencial, o artigo apresenta uma reflexão sobre o clima escolar como requisito para o desenvolvimento da educação cidadã. O contraste desses dados aponta alguns desafios do sistema educativo chileno tanto em competências cidadãs de seus estudantes quanto em processo que favoreçam a prática real em suas escolas.

Participação cidadã, Educação cidadã, Clima escolar, Educação inclusiva, Escola inclusiva.

Maiztegui, C., González-Navarro, M., & Santibáñez, R. (2013). Ciudadanía Inclusiva y Clima Escolar en los Centros Educativos: Reflexiones sobre el Caso de Chile a partir de los datos del Informe PISA 2009. Revista Internacional de Educación para la Justicia Social, 2(1), 69-91.