|
Transforming elementary preservice teachers' mathematical knowledge for and through social understanding
Transformar el conocimiento matemático de los futuros profesores de Primaria para y a través de la comprensión social
Los maestros de primaria a menudo cursan estudios universitarios contando con una limitada comprensión matemática y comprensión de los asuntos sociales. En esta investigación examinamos tanto la percepción de los maestros de primaria sobre el conocimiento matemático y conocimiento social cuando ambos se integran en un curso de contenido matemático de un semestre de duración. El análisis de datos reveló un paralelismo entre las Matemáticas y el conocimiento social al comienzo y al finalizar el semestre. Los datos también indican que algunos participantes muestran señales de resistencia a los cambios en su conocimiento y entendimiento inicial.
Matemáticas para la justicia social, Formación docente, Maestros de primaria.
Bateiha, S. y Reeder, S. (2014). Transforming elementary preservice teachers' mathematical knowledge for and through social understanding. Revista Internacional de Educación para la Justicia Social,
3(1),
71-86.
|
