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A finalidade e objetivos desta pesquisa foram investigar e entender melhor as maneiras em que raça e gênero têm implicações importantes para a prática da liderança aplicada. Foi feito um estudo de caso qualitativo com contra-história é com uma abordagem teórica e crítica à raça e gênero. Os autores analisaram dados de dois líderes educacionais de ascendência mexicana em EUA: um director de um K-6 escola latina e no outro, diretor do faculdade chicana. Os resultados mostram traços de identidade positiva de líderes, que permite a implementação de uma liderança justa e socialmente justa entre os participantes do estudo. Estes resultados são novos e particularmente relevante em os EUA e outros países onde vivem um elevado número de descendentes de latinos e mexicanos. As estratégias empregadas pelos participantes sugerem formas alternativas de liderança não considerado ou pesquisa ou literatura. Os autores discutem as evidências encontradas que definem a teoria emergente de liderança crítica aplicada (ACL). Finalmente, orientações para a aplicação em diferentes contextos são fornecidos.

Liderança educacional, Liderança culturalmente sensíveis, Liderança da escola latina, Liderança crítica aplicada.

Santamaría, L.S., Santamaría, A.P. e Dam. L.I. (2014). Applied Critical Leadership through Latino/a Lenses: An Alternative Approach to Educational Leadership. Revista Internacional de Educación para la Justicia Social, 3(2), 161-180.