Participación Ciudadana: Significados y Sentidos Atribuidos por Actores Sociales a Partir de la Gestión Pública de Dos Agentes Educativos Municipales
El objetivo de la investigación fue caracterizar la participación ciudadana y develar el significado y sentido que le atribuyen los actores sociales, a través de las prácticas de gestión desarrolladas por dos agentes educativos que, de manera latente, conforman una mancomunidad educativa. Los escenarios de investigación fueron un Concejo Municipal y dos escuelas, los tres ubicados en un mismo espacio local. Metodológicamente, utilizamos estrategias empírico-hermenéuticas de la Teoría Fundamentada, realizando análisis comparativos y continuos de la información proveniente de observaciones participantes y de entrevistas a profundidad a informantes clave. Los hallazgos develan que ambas instituciones son escenarios de participación simulada que replican la cultura política tradicional.
Participación ciudadana, Gestión pública, Agentes educativos, Educación informal, Teoría fundamentada.
Rojas, J. y Ballester, B. (2016). Participación ciudadana: Significados y sentidos atribuidos por actores sociales a partir de la gestión pública de dos agentes educativos municipales. Revista Internacional de Educación para la Justicia Social,
5(2), 193-212.
doi:10.15366/riejs2016.5.2.010
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