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2007 - Vol. 1 Num. 1 | ||||||
Identificación y evaluación de estudiantes con necesidades educativas especiales en Inglaterra |
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Seamus Hegarty | |||||||
Resumen | |||||||
Este documento describe el sistema utilizado en la actualidad en Inglaterra para identificar y evaluar alumnos con necesidades educativas especiales. En el resto del Reino Unido se implementan enfoques bastante parecidos pero los instrumentos legales y regulatorios son distintos, así como existen variaciones en el lenguaje usado y algunos detalles prácticos). Los documentos clave de referencia son el Code of Practice (DfES, 2001a) o Manual de Buenas Prácticas promulgado por el Departamento de Educación y Competencias (Department for Education and Skills) en 2001 y el SEN* Toolkit (DfES, 2001b), o caja de herramientas para necesidades educativas especiales, asociado con el anterior manual. Este trabajo empieza definiendo tres conceptos asociados, es decir, las necesidades educativas especiales, las dificultades de aprendizaje y la entrega de educación especial. Luego, establece los principios fundamentales que constituyen la base de la práctica de identificar y evaluar, y enumera sus factores clave de éxito. La sección principal del artículo describe el mecanismo que existe para identificar y evaluar a alumnos con necesidades educativas especiales y brindarles el apoyo que requieren. La última sección hace referencia al tema del financiamiento y los procedimientos mediante los cuales los recursos son asignados a las escuelas para facilitar la entrega de educación especial. |
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Descriptores | |||||||
Necesidades educativas especiales, Dificultades del aprendizaje, Manual de buenas prácticas. | |||||||
Texto Completo | |||||||
Texto completo en PDF | |||||||
Referencia | |||||||
Hegarty, S. (2007). Identificación y evaluación de estudiantes con necesidades educativas especiales en Inglaterra. Revista Latinoamericana de Educación Inclusiva, 1(1),
47-58. Recuperado de: http://www.rinace.net/rlei/numeros/vol1-num1/art4.pdf |
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