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2017 - Vol. 11, Núm. 2  
           

Acceso al Currículum Nacional para Todos: Oportunidades y Desafíos de los Procesos de Diversificación de la Enseñanza en Escuelas Diferenciales Chilenas
 
 
      
  Constanza San Martín, Natalia Salas, Sebastián Howard y Pamela Blanco
   
  Resumen    
   
 

En Chile a partir del año 1990 se estableció un currículum paralelo para estudiantes que asisten a escuelas diferenciales en función del “tipo de discapacidad”. Recientemente, desde el Ministerio de Educación se ha impulsado una política educativa (Decreto Nº83/2015) que promueve el acceso de todos los estudiantes al currículum nacional por medio de la diversificación de la enseñanza. Con el propósito de explorar las percepciones de profesores y equipos directivos de escuelas especiales frente a este cambio curricular, se llevó a cabo un estudio cualitativo por medio de entrevistas semi-estructuradas con nueve profesores. Los resultados sugieren que la implementación del currículum nacional y la diversificación de la enseñanza será un desafío y oportunidad de aprendizaje profesional docente. Se identifican barreras como la formación inicial de los educadores diferenciales, la incertidumbre frente al cambio organizacional de las escuelas y el escaso tiempo para diseñar e implementar procesos de aprendizaje a partir de una enseñanza diversificada.

 
   
  Descriptores  
   
 

Política educacional, Educación integradora, Método de enseñanza, Aprendizaje activo.

 
   
  Texto Completo  
 
  Texto completo en PDF  
 
  Referencia  
 
 
San Martín, C., Salas, N., Howard, S. y Blanco, P. (2017). Acceso al currículum nacional para todos: Oportunidades y desafíos de los procesos de diversificación de la enseñanza en escuelas diferenciales chilenas. Revista Latinoamericana de Educación Inclusiva, 11(2), 181-198.
Consultado en http://www.rinace.net/rlei/numeros/vol11-num2/art10.pdf