|
|
2018 - Vol. 12, Núm. 1 | ||||
¿Programación para Todos? Herramientas y Accesibilidad: Un Estudio de Caso |
||||||
Natalia G. Monjelat, Marisa A. Cenacchi y Patricia S. San Martín | ||||||
Resumen | ||||||
Los entornos en línea de programación con bloques han introducido la programación en múltiples contextos educativos. Sin embargo, para garantizar a los estudiantes el derecho de acceso a estos contenidos novedosos en igualdad de condiciones, es importante identificar la adecuación de estos espacios virtuales a las pautas de accesibilidad web. A partir de esta problemática, se realizó un estudio de caso en torno a la plataforma en línea Scratch, donde se la evalúa siguiendo las pautas de accesibilidad web 2.0. Los resultados evidenciaron que la web de creación de proyectos no resulta accesible a múltiples colectivos de personas. A partir de esto, se advierte sobre la importancia de contar con tecnologías que permitan aprender a programar desde un enfoque no excluyente y complejo, reconociendo las barreras que presentan las herramientas en los procesos de diseño de programas educativos, trayectos de formación docente y en la elaboración de políticas vinculadas con estas temáticas. |
||||||
Descriptores | ||||||
Programación; Educación ciudadana; Educación inclusiva. |
||||||
Texto Completo | ||||||
Texto completo en PDF | ||||||
Referencia | ||||||
Monjelat, N. G., Cenacchi, M. A. y San Martín, P. S. (2018). ¿Programación para todos? Herramientas y accesibilidad: Un estudio de caso. Revista Latinoamericana de Educación Inclusiva, 12(1),
213-227. https://doi.org/10.4067/S0718-73782018000100014 |
||||||