A literatura sobre a educação de pessoas surdas tem muitos exemplos que demonstram como, por muito tempo, as pessoas surdas foram incompreendidas pela população ouvinte. Ainda quando em anos mais recentes eles articularam de maneira clara o fato de do que têm seu próprio idioma e cultura (Carty, 1994; Kannapell, 1994; Ladd, 1994; Padden, 2003), com freqüência as decisões sobre o uso de seu idioma e sua educação é a responsabilidade de pessoas ouvintes que não compartilham a mesma visão. Nos últimos anos, o movimento de integração também tocou o âmbito da educação de pessoas surdas. Há pontos positivos para a comunidade surda como também negativos na maneira em que este se leva a cabo algumas vezes. Neste trabalho clarificarei e re-definirei alguns termos que considero importantes em demonstrar que as pessoas surdas constituem um grupo étnico com características muito especiais. Estes conceitos nos podem ajudar a compreender seu passado, seu presente e melhorar seu futuro, para depois assinalar qual é o modelo educativo inclusivo para as pessoas surdas que para mim é um verdadeiro modelo de inclusão, como também compartilhar as ações da Equipe de Educação Especial do Ministério de Educação em Chile para levar a cabo uma inclusão responsável.

Pessoas surdas, grupo étnico, inclusão.