Este trabalho tem como objetivo expor algumas reflexões sobre a implementação de um modelo bilingue intercultural como resposta à demanda educativa da Comunidade Surda em México. Para isso se toma como ponto de partida os antecedentes na educação do surdo em México e a atitude para o uso da língua de senhas como elemento fundamental para a educação. Desde o marco atual da política educativa e lingüística se distingue à Língua de Senhas Mexicana como parte do patrimônio lingüístico de México. Este fato põe ao centro da educação do surdo a importância da LSM como língua materna, seu uso como elemento fundamental para o ensino, mas ademais, implica uma revaloración dos reptos na adoção de um modelo bilingue intercultural, o papel dos maestros surdos e ouvintes, a investigação sobre a LSM, a aprendizagem do espanhol como segunda língua, e fundamentalmente a liderança do surdo para a determinação do tipo de educação que requer.

Língua materna, bilingüismo, Língua de Senhas Mexicana (LSM), intercultural, ensino.