2009 - Vol. 3 Num. 2  
           
 
Uma perspectiva crítica sobre interculturalidade e educação intercultural bilingue: O caso da União de Maestros da Nova Educação para México (UNEM) e educadores independentes em Chiapas
 
           
  Stefano Claudio Sartorello
     
  Resumo      
     
 

Neste artigo se reflexiona a respeito da educação intercultural bilingue no meio indígena localizando-a como parte de um debate mais amplo sobre as políticas multi e interculturais implementadas em América Latina nas duas últimas décadas do século XX. Ao conceber a interculturalidade como significante, argumenta-se que a educação intercultural bilingue assume conteúdos e formas específicas segundo a perspectiva (oficial ou crítica) desde a qual se constrói, assistindo-se, por um lado, a um processo de oficialização e retorización da interculturalidade funcional ao sistema neoliberal hegemônico e, pelo outro, ao surgimento de propostas educativas alternativas por parte de organizações indígenas que, como é o caso da União de Maestros da Nova Educação para México (UNEM) e educadores independentes em Chiapas, põem ênfases na valorização do social e culturalmente próprio como ponto de partida para a articulação e contrastación intercultural com o alheio.

 
     
  Palavras chave  
     
 

Interculturalidade, educação intercultural bilingue.

 
     
  Texto Completo  
 
  Texto completo en HTML  
  Texto completo en PDF  
 
  Referência  
 
 
Sartorello, S.C. (2009). Una perspectiva crítica sobre interculturalidad y educación intercultural bilingüe: El caso de la Unión de Maestros de la Nueva Educación para México (UNEM) y educadores independientes en Chiapas. Revista Latinoamericana de Educación Inclusiva, 3(2), pp. 77-90.
http://www.rinace.net/rlei/numeros/vol3-num2/art5.pdf. Acesso em (Data).