Neste artigo pretendemos analisar como tomou corpo o projeto de investigação que vimos desenvolvendo sobre a voz do corpo discente num dos centros educativos que fazem parte da mostra. Pretendemos assim analisar como se particulariza cada uma das fases gerais da investigação em dito centro com o fim de demonstrar uma das idéias que sustentam todo o projeto, isto é, a necessidade de que as melhoras empreendidas pelos centros lhes pertençam, sejam um produto próprio nascido das prioridades que cada escola detectou. O artigo nos mostra quais são os elementos comuns e compartilhados por todos os centros dentro desta investigação que partem da cria matriz de fazer da participação do corpo discente (voz do corpo discente) a ferramenta principal do mudo escolar. Mas, ao mesmo tempo, permite-nos apreciar com exemplos concretos que decisões e ajustes específicos adota o centro ao que se refere este texto no desenvolvimento desta experiência e se mostra assim como se fez possível manter um equilíbrio entre o geral e o particular, entre o previsto e o realizado, entre o comum e o diferente dentro de nossa investigação.

Educação inclusiva, voz do corpo discente, melhora escolar, educação primária.