As relações humanas, a interação entre os alunos e o professorado, e o ambiente de classe, têm estado sustraídos de nosso atendimento. Ficou quase esquecido o fato de que a relação entre o maestro e o aluno, mediada pelo conhecimento, é uma relação humana quase intersubjetivo. Não é possível ensinar e aprender num ambiente desfavorável, se a relação humana não de desenvolve sob certos parâmetros de bem-estar psicológicos, éticos e emocionais se pode fazer muito difícil e inclusive impossível o processo de ensino aprendizagem (Onetto, 2003).

Daí, que ter um bom clima de sala de aula é importante à hora de ensinar e aprender, bem como também para favorecer a inclusão, a diversidade e a integração dos componentes do grupo. Já que com freqüência nos encontramos com diferentes situações na que o ambiente de classe é percebido como um poderoso estresor (Coie, 1990).

Neste marco, nosso trabalho se propõe avaliar os efeitos de um programa de intervenção com enfoque inclusivo utilizando as TICS para a melhora do clima de sala de aula no corpo discente de educação primária. Os resultados obtidos nos indicam que se conseguiu uma melhora no clima de sala de aula, maior nível de coesão e de integração entre os componentes do grupo classe depois de aplicar um programa inovador com TICS.

Programa, CACOETE, clima de sala de aula, inclusão.