As intervenções educativas desenhadas para a inclusão das mulheres imigradas em Espanha têm efeitos de dominação estruturadas sob processos de diferenciação com efeitos na subjetividade destes setores como também na estruturação de uma verdadeira subalternización respecto do conjunto social. A partir do estudo das práticas e discursos presentes nos serviços educativos, analisaram-se os mecanismos de diferenciação em termos de gênero, origem nacional e situação socioeconômica. Estes processos têm como efeitos a constituição da categoria "mulher do terceiro mundo", uma "outra cultural" que é necessário educar em aras de sua correta inserção social.

Diferenciação, subjetivación, gênero, migrações trasnacionales.