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2015 - Vol. 9, Núm. 1 | ||||
Gestión de la heterogeneidad en las aulas chilenas. Técnicas, patrones de agrupamiento y sus efectos en el sistema educativo:
un estudio de caso |
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Cristóbal Villalobos, Camila Rojas Sánchez y Diego Torrealba Arregui | ||||||
Resumen | ||||||
El presente artículo analiza la forma en cómo se gestiona la heterogeneidad social, económica, cultural y académica de los estudiantes al interior de las escuelas básicas de Chile, estudiando las lógicas, técnicas y patrones de ordenamiento que docentes y directivos utilizan para generar procesos de agrupamiento al interior de las aulas. A través de un estudio de casos, y utilizando diversas técnicas de investigación cualitativas, se da cuenta de la existencia de cuatro principales patrones de ordenamiento –según disciplina, según características físicas, según necesidades educativas especiales y según casos particulares– y tres técnicas de gestión de la heterogeneidad –vía aislamiento, vía heterogenización y vía posicionamiento espacial– que se construyen simultáneamente y de manera relacional, a partir de un proceso escalonado de definición de roles y poderes al interior de la escuela. Estos resultados entregan nuevos elementos para la discusión de la inclusión, la calidad y la equidad del sistema escolar chileno. |
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Descriptores | ||||||
Heterogeneidad escolar, Agrupamiento al interior del aula, Inclusión educativa. |
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Texto Completo | ||||||
Texto completo en PDF | ||||||
Referencia | ||||||
Villalobos, C., Rojas Sánchez, C. y Torrealba Arregui, D. (2015). Gestión de la heterogeneidad en las aulas chilenas. Técnicas,
patrones de agrupamiento y sus efectos en el sistema educativo:
un estudio de caso. Revista Latinoamericana de Educación Inclusiva, 9(1),
21-42. Consultado en: http://www.rinace.net/rlei/numeros/vol9-num1/art1.pdf |
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