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2015 - Vol. 9, Núm. 2  
           
Tutorías entre iguales de interfase: una práctica innovadora
 
           
  Carina Santiviago Ansuberro, Alejandro Bouzó Martínez y Fabiana De León Nicaretta
     
  Resumen      
     
 

En Uruguay se han definido políticas educativas de inclusión que involucran a las principales instituciones gubernamentales en educación del país, en el marco del Sistema Nacional de Educación Pública. El presente trabajo expone los resultados preliminares de la investigación sobre las percepciones que los estudiantes universitarios tutores tienen acerca de los aprendizajes adquiridos, como resultado de su participación en la asignatura de tutorías entre iguales de interfase. Involucra a 110 estudiantes universitarios que participan en espacios de tutorías entre iguales en 35 centros educativos de enseñanza media. Se utiliza una estrategia metodológica mixta, que incluye la aplicación de un formulario con preguntas abiertas y cerradas. De los resultados se desprende que la experiencia es altamente valorada, constituyéndose en un aporte fundamental no solo por la resignificación de sus itinerarios educativos, sino para el ejercicio de su práctica profesional.

 
     
  Descriptores  
     
 

Tutorías entre iguales, Enseñanza superior, Enseñanza media superior, Políticas educativas de inclusión.

 
     
  Texto Completo  
 
  Texto completo en PDF  
 
  Referencia  
 
 
Santiviago, C., Bouzó, A. y De León, F. (2015). Tutorías entre iguales de interfase: una práctica innovadora. Revista Latinoamericana de Educación Inclusiva, 9(2), 59-71.
Consultado en: http://www.rinace.net/rlei/numeros/vol9-num2/art3.pdf