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2015 - Vol. 9, Núm. 2 | ||||
Educación inclusiva en la enseñanza superior: soñando al profesorado ideal |
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Anabel Moriña Díez, Dolores Cortés Vega y Víctor Molina Romo | ||||||
Resumen | ||||||
Este artículo se centra en las recomendaciones que 44 estudiantes realizaron al profesorado para que los procesos de enseñanza y aprendizaje lleguen a ser inclusivos. Los datos analizados provienen de la investigación financiada por el Ministerio de Economía y Competitivad de España “Barreras y ayudas que los estudiantes con discapacidad identifican en la universidad” (ref. EDU 2010-16264), que se viene desarrollando desde 2011 hasta la actualidad. Para llevar a cabo esta investigación, se recurrió a la metodología biográfico-narrativa. El análisis de datos se caracterizó por ser estructural y narrativo. En los resultados de este artículo se pudo identificar que había tres aspectos en los cuales los estudiantes con discapacidad hacían especial hincapié a la hora de expresar sus deseos de mejora: las actitudes del profesorado hacia ellos, las prácticas docentes y la formación del profesorado en materia de discapacidad y nuevas tecnologías. Por último, en las conclusiones se discuten los principales resultados con otros trabajos previos. |
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Descriptores | ||||||
Estudiantes con discapacidad, Enseñanza universitaria, Profesorado, Metodología biográfico-narrativa. |
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Texto Completo | ||||||
Texto completo en PDF | ||||||
Referencia | ||||||
Moriña, A., Cortés, M.D. y Molina, V. (2015). Educación inclusiva en la enseñanza superior: soñando al profesorado ideal. Revista Latinoamericana de Educación Inclusiva, 9(2),
161-175. Consultado en: http://www.rinace.net/rlei/numeros/vol9-num2/art9.pdf |
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