La evaluación de las escuelas tuvo su inicio en Portugal a finales de los años 80, considerándose que las diferentes configuraciones políticas y técnicas que vino a adquirir al largo de los últimos 25 años son el resultado de la creciente internacionalización del país y de la orientación de la política educativa nacional en el sentido de un programa global de modernización del país, del desarrollo de una cultura de evaluación y prestación de cuentas y de la formación de ciudadanos más participativos y con mayor sentido de autonomía y responsabilidad. En este texto se presenta en primer lugar el contexto político en que fueron surgiendo diferentes iniciativas de programas de evaluación de escuelas en Portugal y sus características y recorridos, en la medida en que explican parte de las características que los diferentes proyectos asumieron y el conocimiento que produjeron sobre las escuelas y el sistema.

De forma abreviada, se refieren las iniciativas desencadenadas por lo ME o por entidades privadas que fueron más significativas, tiendo en cuenta la nº de escuelas comprendidas, los objetivos que se proponían, o los impactos sobre las propias escuelas.

Se describe con más detalle el actual sistema de evaluación de las escuelas que en 2011 completa un ciclo de 5 años y que en este momento es objeto de evaluación en el sentido de consensualizar el tipo de ajustes que importa introducir en el modelo y en los instrumentos que lo sostienen, antes de iniciarse un nuevo ciclo, de forma de cumplir mejor su función política de prestación de cuentas y la función social de mejoría de la educación escolar.

Modelos de evaluación de escuela, autoevaluación de escuela, prestación de cuentas, mejoría de desempeño.