O sistema educativo mexicano obteve avanços em indicadores como acesso à educação pública, diminuição do analfabetismo, anos de escolaridade e taxa de evasão. Em um século, se passo de 80% da população analfabeta para 90% alfabetizada e a educação primária foi universalizada. No entanto, esse mesmo sistema, ao responder à necessidade da maioria, em um enfoque de justiça utilitária, gerou nas comunidades nativas do México uma situação de terrível desigualdade. Os dados mostram que os centros de educação indígena são os que têm as condições menos favoráveis, tem baixa qualidade e pouca aprendizagem por parte de seus estudantes. A partir de uma ideia de justiça social que demanda que as pessoas possuam direitos à educação e à participação política a fim de que possam eleger livremente o tipo de vida que desejam ter, este artigo propõe uma metodologia para construir mecanismos de avaliação da qualidade que sejam pertinentes às características das comunidades nativas do México. O processo leva em consideração que o termo “qualidade educativa” exige negociação e argumentação pública para ser útil no processo de melhoria escolar.

Educação indígena, qualidade educativa, indicadores, avaliação de centros educativos, justiça social.